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古巴和林肯的历史分期


时间:2021-12-25 21:52 关键词: 课程与教学评价 教育学

答案解析

<p> (1)第一代评价:评价在本质上是以测验或测量的方式,测定学生对知识的记忆状况或某项特质。<br> 特点:认为评价就是测量,评价者的工作就是测量技术员的工作,选择测量工具、组织测量、提供测量数据。因此,这一时期也称为&ldquo;测验&rdquo;和&ldquo;测量&rdquo;时期。<br> (2)第二代评价:评价在本质上是&ldquo;描述&rdquo;,描述教育结果与教育目标相一致的程度。<br> 特点:认为评价过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程,是根据预定的教育目标对教育结果进行描述的过程;评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标;评价不等于&ldquo;考试&rdquo;和&ldquo;测验&rdquo;,尽管&ldquo;考试&rdquo;和&ldquo;测验&rdquo;可以成为评价的一部分。<br> (3)第三代评价:认为评价的本质是&ldquo;判断&rdquo;。<br> 特点:把评价视为价值判断的过程,评价不只是根据预定目标对结果的描述,预定目标本身也需要进行价值判断;既然目标并非评价的固定不变的铁的标准,那么评价就应当走出预定的目标的限制,过程本身的价值也应当是评价的有机构成。<br> 第四代评价:评价在本质上是一种通过协商而形成的心理结构,坚持&ldquo;价值多元性&rdquo;的信念,反对&ldquo;管理主义倾向&rdquo;。<br> 特点:把评价视为评价者和被评价者&ldquo;协商&rdquo;进行的共同心理建构过程;评价是受&ldquo;多元主义&rdquo;价值观所支配的;评价是一种民主协商、主体参与的过程,而非评价者对被评价者的控制过程,学生也是评价的参与者、评价的主体;评价的基本方法是&ldquo;质的研究&rdquo;方法。</p>