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在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,把评价的本质视为描述的时期属于
A、第三代评价
B、第四代评价
C、第一代评价
D、第二代评价
时间:2021-09-02 17:04
关键词:
文鼎教育
阿坝师范学院课程与教学论
答案解析
B
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根据你对物理课程与教学论的理解,试论述适合物理课程与教学论的学习方式。
根据课程与教学评价的主体,可以把评价分为( )
在泰勒看来,评价在本质上是确定课程与教学计划(()
把课程与教学评价的发展历史划分为古典考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的学者是( )
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是( )
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在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第三代评价认为,评价在本质上是()
在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,把评价的本质视为描述的时期属于
历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价,也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准( )
《义务教育历史课程标准(2011年版)》实施建议包括()建议。 ①教学建议 ②教材编写建议 ③评价建议 ④课程资源开发与利用
简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限?
依据评价的目的、时间的不同,课程与教学评价分为()。
依据评价所起的主要作用的不同,课程与教学评价可以划分为:()、()和()。
课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果,即对课程与教学的评价进行评价叫()
在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价,目的是及时了解活动进行的效果,及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是()
()的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。
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