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如何理解形成性评价、总结性评价（美课程专家斯克里文1967年提出）与诊断性评价？

时间：2021-12-25 21:52 关键词：课程与教学评价教育学大学试题

答案解析

<p> 形成性评价：是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，其主要目的在于搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据。<br> 总结性评价：是在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价，其主要目的在于收集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较的依据。<br> 诊断性评价：是在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性。</p>

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如何理解形成性评价、总结性评价（美课程专家斯克里文1967年提出）与诊断性评价？
美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。
根据课程评价的作用性质，可以把课程评价分为形成性评价和（）。
在教学评价当中，教学评价可以分为（）、形成性评价和总结性评价。
教师在研讨《义务教育语文课程标准(2011)年版》“形成性评价”用这一内容时，对“形成性评价”的认识产生了分歧，下列对“形成性评价”的认识，合适的是（）。