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人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷,对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中, 比较有效的是()5-264
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人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷,对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中, 比较有效的是()5-264
A、留级制度
B、降低学力水准
C、能力分组
D、“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织
时间:2021-09-02 17:04
关键词:
文鼎教育
阿坝师范学院课程与教学论
答案解析
D
相关问题
教学的基本组织形式是班级授课制,个别教学是其特殊形式。
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷,对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中,比较有效 的是()
人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷,对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中, 比较有效的是()5-264
一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.
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下列有关教学组织形式之班级授课的说法中,不正确的说法是:()
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的,因此它比班级授课制优越。
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是()。
适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是( )。
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()
班级授课的教学组织形式不利于学生个性化的培养。
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()。
难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()。
班级授课辅助的教学组织形式是复式教学。()
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