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学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。
A、附属
B、自我提高
C、认知
D、近景
时间：2022-01-11 10:21
关键词：
00466发展与教育心理学
答案解析
A
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教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。
某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（ ）。
某学生学习的目的只是为了获得父母给予的奖励,这种学习动机属于( )。
根据奥苏伯尔对学习方式的分类,学生独立地通过自己的探索寻找,从而获得问题的答案，这种学习方式是（ ）。
,奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:（ ）,自我提高的内驱力和附属的内驱力
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奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中,推动学生学习的最重要、最稳定的动机是
奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）的接受学习。
奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（）的内驱力，（）和（）。
奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类？
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）
奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。
小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()。
学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）
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