首 页
大学试题
CMS专题
工学
经济学
专升本
法学
教育学
历史学
更多分类
搜索
题库考试答案搜索网 > 题目详情
当前位置：
首页
>
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。
>
题目详情
问题题干
答案解析
相关问题
热门问题
最新问题
问题详情
奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。
时间：2022-01-05 00:58
关键词：
教育心理学继续教育
答案解析
自我提高
相关问题
（ ）外部动机由三种内驱力所驱动：附属内驱力、认知内驱力及自我提高内驱力
,奥苏伯尔认为,学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成:（ ）,自我提高的内驱力和附属的内驱力
奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中,推动学生学习的最重要、最稳定的动机是
青年期，认知内驱力和_____内驱力成为学生学习的主要动机。
奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机主要由( )组成
最新问题
现代旅游的根本内驱力是
内驱力其实就是外部动机
认知内驱力属于()
奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即（）的内驱力，（）和（）。
阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强度的因素有三个，下面选项中的（）除外。
认知内驱力包括了好奇心与求知欲两个因素。
学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的（）。
根据人格的内驱力理论，机体的最重要动机是（）。
内驱力降低理论是美国心理学家赫尔提出的一种动机理论。他认为，机体的需求产生内驱力，内驱力激起有机体的行为。在赫尔的理论中，内驱力主要有两种，分别是（）。
内驱力理论的主要代表人物是（）。
别人在看
题库考试答案搜索网 > 题目详情