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<单选题>博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( )
解析
<单选题>“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系,这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于( )
解析
<单选题>隐性课程的首倡者是( )
解析
<单选题>在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第四代评价认为,评价在本质上是( )
解析
<单选题>“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”,这种评价模式是( )
解析
<单选题>在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为( )
解析
<单选题>课程作为独立研究领域诞生的标志是美国著名教育家博比特在1918年出版的()
解析
<单选题>在泰勒看来,课程开发的出发点是( )
解析
<单选题>与传统教学论中那种只注重智力或知识的发展相比,赞可夫的教学新体系实现了教学目标上的转换,这就是教学应着眼于学生的( )
解析
<单选题>凡课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化,都可称为( )
解析
<单选题>当代个别化教学组织的范例是( )
解析
<单选题>提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( )
解析
<单选题>创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义,这种教学模式称为( )
解析
<单选题>在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价,称为( )
解析
<单选题>政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程,称为( )
解析
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