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在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为( )。
A、变式
B、比较
C、概括
D、抽象
时间:2022-03-11 14:26
关键词:
教育综合知识
小学教师招聘
教师类
答案解析
A
所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。简言之,变式就是指概念或规则的肯定例证在无关特征方面的变化。
相关问题
变式是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以突出本质特征。( )
教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。( )
所谓变式就是用不同形式的( )或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征
)狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中,教师有目的地进行教,以引导学生学习知识,形成_______,使其获得发展。
在教学中,教师用提高声音,减慢速度等手段以突出重点,这是利用了知觉的()。
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在学习两条直线“垂直”这个概念时,教师经常变动直线相交成直角的方向和位置,以突出其关键特征,这属于()。
在学习两条直线“垂直”这个概念时,教师经常变动直线相交成直角的方向和位置,以突出其关键特征,这属于( )。
教育教学知识属于教师知识结构中的( )。
微观的教育观是教师在教育教学实践中形成的对自己的教育教学能力和教育对象的主体性认知,其特征之一是( )。
在概念教学中,变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征。这种方式称为( )。
变化同类事物的非本质特征, 突出本质特征。这是 【 】
在知识的学习类型中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性属于()。
以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于()。
以大学、教师培训中心、民间非营利性质的教师委员会、教师协会为主,其主要目的是促进知识的更新和新的教材教法的掌握,这类教师继续教育的模式属于()。
教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导,教师在教育教学活动中起主宰作用。( )
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