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识字是（）的基础，是一二年级的教学重点。
时间：2022-02-22 17:19
关键词：
小学语文教师招聘(教材教法)
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阅读和写作
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在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）
在小学中高年级的数学教学中运用阅读法进行教学时，若教材内容比较容易，课本中的叙述又比较详细，可用 ( )的
一个完整的小学语文教学过程包括确定目标——选择内容——拟定教法——实施教学四个基本环节。
识字教学的关键期是第二学段三四年级，这一学段承担着小学阶段近三分之二的识字量。
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教学设计题：请为北师大版《小学语文》第三册《风》设计一个随文识字的教学片段。
教师备课应该备教材、教法和（）。
识字是（）的基础，是一二年级的教学重点。
小学识字形式是低年级分散识字，高年级集中识字。
在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ ）。
小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读”。
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