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教师的教学效能感包括()。
A、自我效能感
B、一般教育效能感
C、集体效能感
D、个人教学效能感
时间:2022-01-03 11:30
关键词:
学习动机的理论
答案解析
B| D
相关问题
教师的( )行为会受到教师效能感的影响。
教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。
教学效能感包括两个部分,即一般教育效能感和()
教师个人教学效能感的提升是教学经验不断累积和深化的结果。
教学效能感是先天形成的,很难改变。
最新问题
教师的效能感分为()和()两个方面。
简述学习动机的认知理论?成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论、目标定向理论的基本观点是什么?
教师常用表扬、称赞等方式,激励学生学习进步,其针对的学习动机理论是()。
教师的教学效能感包括()。
根据班杜拉的自我效能感理论,影响个体自我效能感的因素有()。
某教师认为:只要教学认真,就能够取得优异的教学成绩;但又认为即使自己认真教学,也没有能力达到期待目标。根据班杜拉的效能感理论,表明该教师的效能感属于( )。
教师的教学效能感有两方面,即()。
利用学习动机的相关理论分析本案例中的初三学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。
一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
教师的教学效能感是在先天基础上,通过自己参加()和()来培养。
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