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国家开放大学(课程与教学论)
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<填空题>布卢姆长期从事教学目标研究,他把教学目标分成三个方面,即“认知领域”、“情感领域”和()。具体而言,布卢姆把“认知领域”的教学目标分为()、()、()、()、()和()六个亚类。
解析
<未知题>生态整合取向试图把课程的三大来源,即学科内容、学习者的需要及()的需要兼收并蓄。
解析
<未知题>自课程作为一个独立的研究领域以来,对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开:课程内容即教材,(),课程内容即学习活动。
解析
<单选题>新课改理念下小学阶段课程以()为主。
解析
<多选题>新课改的基本特征是()。
解析
<未知题>根据教学语言表达方式,把教学语言划分为叙述性语言、()、说明性语言和()。
解析
<问答题>教学语言艺术的意义是什么?
解析
<未知题>学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容:()的隐性课程、()的隐性课程和物质方面的隐性课程。
解析
<单选题>学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于()。
解析
<单选题>“学习化课程”体现的是()。
解析
<单选题>学校文化建设的着力点是()。
解析
<单选题>下面不属于现代教学媒体发展趋势的是()。
解析
<未知题>课程管理是指()和学校对课程的编制、实施、评价等工作的组织与控制。
解析
<未知题>课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构,它大体包含两个层次的问题,一为()层面上的课程设计,一为具体()层面上的课程设汁。
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<未知题>教学就是学校教学,是专指学校中教师引导学生一起进行的,以特定文化为对象的()。儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。
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