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课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构,它大体包含两个层次的问题,一为()层面上的课程设计,一为具体()层面上的课程设汁。
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课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构,它大体包含两个层次的问题,一为()层面上的课程设计,一为具体()层面上的课程设汁。
时间:2021-12-31 19:37
关键词:
国家开放大学(课程与教学论)
答案解析
价值;技术
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课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。
课程的组织方式或设计课程的种类指的是()
课程组织的顺序性是指课程组织的"广度"范围之内的水平组织,是指直线式地陈述主要的课程要素。
课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构,它大体包含两个层次的问题,一为()层面上的课程设计,一为具体()层面上的课程设汁。
根据高校教学内容的组织形式,课程类型可分为学科课程、活动课程和()。
最新问题
课程组织的基本取向有:()的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、()的课程组织和混合取向的课程组织。
课程结构主要是指课程各部分的组织与配合,它涉及课程的基本学习范畴的确定。
课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序,其中顺序是指课程内容在()方向上的组织,范围是指课程内容在()方向上的组织。
(学科)课程教学设计主要是指一门具体课程的教学设计,从它所针对的教学设计的任务来说,可以称它为()。
课程组织的基本取向有:()的课程组织、学生兴趣和发展取向的课程组织、()的课程组织和混合取向的课程组织。
课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构,分别是()
课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构,分别是()
课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构,分别是()
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在课程与教学论发展的萌芽时期,产生了一批论述课程与教学问题的专著,其中,世界上已发现的最早的课程与教学论专著是()
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