首 页
大学试题
CMS专题
工学
经济学
专升本
法学
教育学
历史学
更多分类
搜索
题库考试答案搜索网 > 题目详情
当前位置：
首页
>
在教育实践中，潜在课程的具体形式并不存在。
>
题目详情
问题题干
答案解析
相关问题
热门问题
最新问题
问题详情
在教育实践中，潜在课程的具体形式并不存在。
A、正确
B、错误
时间：2021-12-29 09:35
关键词：
第六章课程
中学教育学
答案解析
正确
相关问题
通过本课程的学习，你对网络教育中学生素质的要求有何具体认识？
20世纪五六十年代后,英国课程理论家( )立足于教育的内在价值及实践,针对目标模式在课程编制中所存在的缺陷,提出了课程编制的过程模式。
学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。（）
综合实践活动课程是《九年制义务教育课程计划》所规定的7-9年级的一门必修课程
( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
最新问题
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（ ）
学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。
探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于（）
在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行
在教育实践中，潜在课程的具体形式并不存在。
（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。
课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题，而现代教育中的（）是造成课程与教学分离的认识论根源。
根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。
职业教育课程开发不只是开发一门门具体课程，而且要开发整个课程计划。
别人在看
题库考试答案搜索网 > 题目详情
题库考试答案搜索网 > 题目详情