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根据学生的心理特征和认知水平,以普及历史常识为主,引领学生掌握历史知识和技能,指的是历史课程特性里的( )
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根据学生的心理特征和认知水平,以普及历史常识为主,引领学生掌握历史知识和技能,指的是历史课程特性里的( )
A、思想性
B、人文性
C、基础性
D、综合性
时间:2021-09-03 16:43
关键词:
联大
信阳师范学院
中学历史教学法
答案解析
C@#@C
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按照教学中学生学习进行的模式和学习的主要内容是否以现成的形式呈现给学生为依据,可将教学方法划分为( )。
教师、( )、中学历史教科书、( )是构成历史教学过程的基本因素。
1996年,《全日制普通高级中学历史教学大纲(供实验用)》中把历史课程分为( )、( )和( )三类。
从国外的情况看,中学历史课程和教学大多采用( )的方式
中学历史教学法的研究对象是( )
最新问题
( ),北京师范大学历史系、北京师范学院历史系、北京教育学院历史系、天津师范学院历史系联合编写了我国第一部高等师范院校用的( ),并编写了( ),于( )年在北京出版,这是我国学者独自编写并正式出版的第一本历史教学法的教科书
历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价,也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准( )
根据学生的心理特征和认知水平,以普及历史常识为主,引领学生掌握历史知识和技能,指的是历史课程特性里的( )
如何关注课堂中学生的基础水平和认知特点差异?
以教师讲解学生领会为主要特征的教学水平是属于()。
心理学家()所提出的认知发展阶段理论能够为分析学生认知能力或认知水平提供一个清晰的框架。
中学历史教学设计以中学历史()理论和中学历史()理论为其理论依据。
历史测验属于那种教学评价方式?中学历史教学评价的多元化评价方式 。
( )是历史研究的基础方法,也是中学历史教学要遵循的基本原则。
简述根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式。
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