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遗传素质的（）制约着人的身心发展过程的和阶段。
时间：2022-06-02 11:49
关键词：
教育学原理
教育学
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遗传素质在人的身心发展中所起的作用是
遗传素质是人的身心发展的(),为人的身体发展提供可能性。
在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的
由于遗传素质的差异、社会和教育条件的不同及个体各种主客观因素的影响，处于同一发展阶段的个体的心理发展存在（）。
面对人的遗传素质在个体身心发展中的决定作用，教育是无能为力的。
最新问题
教育的两条基本规律是教育与人的身心发展相互制约的规律和（）。
教育学主要探讨教育的一般原理，如教育的产生与发展；教育与社会发展的关系；教育与人的身心发展的关系；（）以及制度、内容、方法、管理等。
在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起( )。
在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（ ）。
人的身心发展的顺序性特点，决定了教育活动必须（）地进行；人的身心发展的个别差异性特点，决定了教育活动要（），不能搞一刀切。
处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程和速度大体相同，这说明学生的身心发展具有（）
教育是有明确目的的影响人发展的活动过程，它对人的发展方向起着制约作用。
个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
简述遗传、环境、教育对于人的身心发展的作用。
教育学中所讲的人的发展，是指人的个体发展，即个体从出生到成熟身体素质和心理素质所发生的有规律地变化和逐渐（）
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