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请列举数学课堂教学导人的两种方式,并举例说明。
时间:2022-01-21 13:03
关键词:
高中数学学科知识与教学能力
中学教师资格证
资格考试
答案解析
方式一:直接导入法。举例:在学写函数的图像性质时,直接提出函数的图像性质,告诉学生直接通过图形可得,直接得出图像性质;方式二:复习导入,就是学习函数图像的性质时,先带着学生复习下上节课的关于函数的定义,通过图像引入今天的课题。
本题考察数学教学技能知识
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根据新课程标准,谈谈在教学过程中教师如何帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能,发展能力。
为了培养学生的数学应用意识和实践能力,在“数与代数”的教学中要加强数学与生活的联系,同时要加强( )。
在数学课堂教学过程中,教师与学生之间是一个( )。
中学数学教学过程的基本因素为教师、学生、数学课程内容和()
教师的()是指教师所具有的特定的学科知识,如语文知识、数学知识等。
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数学教学主要是数学知识(或数学活动结果)的教学。
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在数学学科教学中,如何运用建构式教学?
数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响,这是一种虚无假设
《普通高中数学课程标准(实验)》指出:“注重提高学生的数学思维能力”,高中数学新课程为什么要注重提高学生的数学思维能力?
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学生是学习的主体,但教师是教学的主导,所以,在教学中学生自己没有做主的资格和权力。
数学“四基”中数学基本思想主要是()与(),这是数学教学的主线。
“数学教师是教师,中学数学教师是教师,所以,中学数学教师是数学教师”,这个三段论推理()。
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