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（）是数学课程改革的驱动力，（）的需求亟待新一轮数学课程改革，（）的变化促使数学课程改革。
时间：2022-01-08 23:56
关键词：
数学课程标准
答案解析
社会发展；现实生活；数学自身
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《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”现在的《新课标》改为（）。
根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学
数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是（ ）
《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”现在的《新课标》改为
《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。
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课程标准按（ ）进行整体设计数学课程，分为三个连续的阶段。
新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ ）学段。
数学课程目标是《标准》对未来公民在与数学相关的（ ）的要求。
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念 给义务教育数学课程的定位是
《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念给高中数学课程的定位是基础性、普及性和发展性。
《课程标准》指出，义务教育阶段的数学教学面向全体学生，数学课程应该突出体现（ ）。
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域
课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。
《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》的课程目标提出五种基本能力是指（ ）
《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“注重提高学生的数学思维能力”，高中数学新课程为什么要注重提高学生的数学思维能力？
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