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为了实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持教学活动的概念、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考是教师的()。
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为了实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持教学活动的概念、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考是教师的()。
时间:2021-12-30 08:32
关键词:
教师职业技能考试
幼儿教师资格
答案解析
教学反思能力
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教学设计中,目标控制原理的基本要素有:教学目标、教师、学生、媒体、反馈以及教学评价。
教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是()
为了实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持教学活动的概念、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考是教师的()。
在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力是教师的()。
教师是教学目标、内容、过程以及死价等教学因素的最终过滤者、()。
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教师在教育教学原则、内容、方法、手段的选择、运用和处理上,往往"教学有法,教无定法",这说明教师职业的()。
幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示?
信息技术可以支持教师()、支持教师课堂教学。
教师在实现教学目标的过程中需要解决各种教学问题的能力是()。
教学活动过程就是教师与幼儿在共同实现教学任务过程中的()及其()。
教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是()
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教师的一般教学能力、教学技能、辅导学习技能、教学监控能力统称为教师的()。
体育教学中,教师施加的影响、教学内容、教学条件等外因,只有通过教师的教才能实现教学目标。
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