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接受学习不可能是有意义学习。
A、正确
B、错误
时间：2021-12-29 00:38
关键词：
小学教育心理学
小学教育学
答案解析
错误
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奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是（ ）。
提出有意义学习论的心理学家是( )。
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是
小学教育心理学是研究小学教育情境中( )的心理活动规律的科学。
) 发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。
最新问题
14(5.0分) 发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。
有意义学习与机械学习
深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（）的基本要求。
接受学习不可能是有意义学习。
教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。 简述以上学习的分类？
小学教育心理学是教育心理学的（），他所研究的对象是“小学教育中教与学及其对与环境相互作用的心理活动及规律”。
小学教学心理学的研究对象是小学教学情境中小学生学习和（）的基本心理学规律。
教育心理学研究的是学校教育情境中学生学习的基本心理学规律。
在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）
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