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当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时,其思维发展处于()。
A、二元论阶段
B、多元论阶段
C、相对论阶段
D、约定论阶段
时间:2021-12-26 18:53
关键词:
教育知识与能力
中学教师
答案解析
B
多元论的思维就是采取多种方式应对问题。
相关问题
当一位新手型教师把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系时,那么在教师成长过程中他属于()。
教师的教育能力主要指传授知识的能力( )
幼儿教师的专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识以及( )
当一个人的思维发展处于"每个人对问题的看法都是不一样的"时,其思维发展处于()。
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和()。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为
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在中学教育的基本方法中,教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题,从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。
《专业标准(试行)》中要求:中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划,注重教师()教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。
教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在()、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
依据《中学教师专业标准(试行)》的规定,下列不属于中学教师专业能力基本要求的是( )
中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和( )。①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为
()是中学教师实施教育教学行为的基本规范、是引领中学教师专业发展的(基本)准则。
《中学教师专业标准》要求教师:引导(),培养良好的思维习惯和()的能力。
影响教师专业发展的因素很多,主要包括:职前教育和入职教育、教师个人环境、()意识、在职发展机会、组织环境等。
知识与技能目标在课堂教学结束时得到()教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。
按照施恩的职业生涯发展理论,当一个人处于职业中期时,他的任务主要是()
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