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课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对( )的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
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课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对( )的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
A、教学管理
B、教学行为
C、教学科研
D、教学设计
时间:2021-09-01 22:17
关键词:
青书学堂
商丘师范学院信息技术基础
答案解析
D
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目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、____以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
根据《环境影响评价技术导则 地面水环境》,在地面水环境影响预测中,污染源无组织排放可简化成面源,其排放规律可简化为( )。[2008年真题]
按照《环境影响评价技术导则 地面水环境》,某评价河段的断面宽深比为25,最大弯曲系数0.8,该河段可简化为( )。[2007年真题]
信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用,本质上看是( )。
德国三明治学程系统的第三个阶段,教师要返回原来的师范院校接受为期( )周的继续培训。( )
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信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用,本质上看是( A )。
在信息技术与课程整合的第二阶段中,又可以划分为()四个层次。
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课程整合中的教师评价可简化为三个阶段,第一阶段是对( )的评价,第二阶段是对教学实施的评价,第三阶段是总结经验,形成模式。
信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。()
信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式,改变成在教师的指导下“做”数学。()
目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、____以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
依据教育评价活动的中心任务和工作性质,教育评价的一般程序可以划分为三个阶段:即评价准备阶段、阶段和评价结果的分析与处理阶段。
目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与()以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
信息技术和课程整合先后经历哪些阶段?()
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