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材料1中包含了教师教学的哪些技能。
时间：2023-03-10 15:59
关键词：
初中历史与社会学科知识与教学能力
中学教师资格证
资格考试
答案解析
材料中包括了教学的教学设计技能、课堂教学技能和教学评价技能。
略。
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教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（ ）等类别。
教学就是学校教学，是专指学校中教师引导学生一起进行的，以特定文化为对象的（）。儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。
音乐教师是否采用了合理的教学策略与手段，是否遵循了音乐学科的教学规律体现在教学反思的（）。
学生独立解决由他本人或教师提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法类型称为( )
信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。()
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教师、（ ）、中学历史教科书、（ ）是构成历史教学过程的基本因素。
历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价，也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准（ ）
教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（ ）等类别。选择一项或多项：
在音乐教学中，音乐教师是否采用了合理的教学策略与手段，是否遵循了音乐学科的教学规律，体现在教学反思的（）。
（）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。
知识与技能目标在课堂教学结束时得到（）教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。
学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。
中学教师要树立（）的理念，将中学生的知识学习。能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。
教师的一般教学能力、教学技能、辅导学习技能、教学监控能力统称为教师的（）。
舒尔曼认为（）最能区分学科专家与教学专家＼高成效教师与低成效教师的差别。
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