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从课程范式来看,研究性课程属于以()为代表的课程范式。
A、A、活动课程
B、B、学科课程
C、C、显性课程
D、D、隐性课程
时间:2022-03-15 19:58
关键词:
第六章课程
中学教育学
答案解析
A
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在课程研究领域,“课程开发范式”把课程视为
主旨在于突破“工具理性”或“技术理性”对课程领域控制的课程研究范式是
从课程研究的一般趋势来看,研究内容正在超越课程开发的研究,走向课程开发研究与课程(()
“概念重建主义课程范式”的本质是追求( )
在课程研究领域,“课程理解范式”把课程视为( )
最新问题
“概念重建主义课程范式”的本质追求是( )
关于学校课程类型,从教育阶段的角度上划分为( ):从课程管理的 角度上划分为( );从课程功能的角度上划分为( );从课程的性质角度上划分为( );从课程的组织上划分可分为( )
“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是
从课程的组织核心来看,可把课程分为()
从课程的组织核心来看,可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和()。
从课程形态看,学校课程经历了一个分科课程――综合课程――分科、综合课程――以分科课程为主这样的演进过程。()
从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
以课程决策的层次为标准,课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和()的课程。
从课程的任务来看,课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
以课程任务为依据分类,课程可分为基础型课程、拓展型课程;研究型课程。
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