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以学科维度定义课程，课程通常表现为（）和（）。
时间：2022-01-11 11:11
关键词：
幼儿园课程论
教育学
答案解析
教学大纲；课程计划
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学科课程与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以()为中心。
从学科维度定义课程，课程通常表现为（ ）。
20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是( )
下面不属于幼儿园的学科课程和中小学学科课程区别的是（ ）：
20 世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是（ ）
以学科维度定义课程，课程通常表现为
以课程的表现形式为依据可将高校课程划分为显性课程和（）。
幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。
学科课程也称分科课程，是一种主张以（）为中心来编定课程的课程理论。
幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。
以学科维度定义课程，课程通常表现为（）和（）。
认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行“系统的”学习的课程定义维度是（）。
在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是（）、课程是学习者的经验或体验。
课程布局以学习领域、学科和模块为主划分为8个学习领域、若干个学科和模块，为高中学生提供（）多门课程。
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