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某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?()
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某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?()
A、自我服务行为
B、人际纪律
C、自我约束
D、反抗行为
时间:2022-01-11 10:24
关键词:
课堂纪律的管理
答案解析
B
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现代班级管理强调以()为核心,建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制,确保学生的持久发展。
以行为目标为取向的幼儿园教育活动,()。
()又称有形组织教学,是中断教学活动,制止问题行为发展,以维持课堂纪律,恢复正常教学运行的组织方式。
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的()。
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课堂纪律是对学生课堂行为所施加的
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。
因为学生违反课堂纪律,教师可以将学生赶出课堂,不让其上课。
当某教师在课堂时,学生不声不响,而当离校或离开课堂以后,学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是()。
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?()
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的( )阶段。
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?( )
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?()
课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。
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