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罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。
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罗杰斯的非指导性教学的精髓是( )。
A、以学生为本
B、让学生自发地学习
C、给学生以安全感
D、排除对学习者自身的威胁
时间：2022-01-04 21:57
关键词：
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A
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人本主义心理学家罗杰斯倡导一种非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习，这种教学模式是（ ）。
自学—指导教学模式是指教学活动以（）为主，教师的指导贯穿于学生自学始终的教学模式。
在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以
美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
在非指导性教学中，教师是作为( )存在的
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罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是()
()是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓。
)罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于________
（）教学的精髓值得传承。后“茶馆式”教学，简单地说就是“读读。练练。议议。讲讲。做做”。
罗杰斯认为在教学中，教师的角色是（）
罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）
罗杰斯的“以学生为主，让学生自主学习，排除对学习者自身的威胁”的教学模式属于（）。
罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。
“非指导性教学”模式的创立者是（）。
罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（ ）。
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