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(一)丰富而又有序的学习环境—活动区<br>
(1)各活动区名称及作用积木区、娃娃区、美工区、安静区、木工区、玩沙玩水区、动植物区、户外活动区<br>
(2)活动区的创设:教室空间安排的原则,选择材料的原则,投放材料的原则<br>
(二)环环相扣的一日生活安排:<br>
(1)一日生活的七个环节:<br>
1计划时间<br>
2操作活动时间<br>
3整理和打扫时间<br>
4回忆时间<br>
5小组活动时间<br>
6户外活动时间,<br>
7集体活动时间<br>
(2)一日生活各环节的协调与平衡<br>
1一日生活各环节的自然转换<br>
2一日生疾中儿童的主动活动与教师组织的活动之间的平衡与协调<br>
(3)一日活动安排设计的目标<br>
1在一日活动中包括”制定计划—做—回忆”。<br>
2在活动中提供多种相互作用的方式—小组活动与集体活动,教师与幼儿间的活动,幼儿与幼儿间的活动,教师与教师间的活动.<br>
3给幼儿提供自主活动的时间和在教师指导下的活动时间—户外活动,户内活动,参观施行等。<br>
(三)主动学习的儿童儿童的学习有从自的兴趣产生的,儿童对学习,活动的内容进行自由选择儿童对物体的自由操作,儿童与教师之间,儿童与儿童之间的积极互动。<br>
(四)支持、协助与引导儿童学习并进行课程开发的老师<br>
1教师是幼儿学习的支持者、协助者与引导者<br>
2教师是课程的开发者:制定教育计划的过程,制定教育计划的依据,根据个别幼儿的具体情况来制定计划,把季节主题、节日活动与课程安排联系起来。</p>