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智力障碍儿童也需要（）的体验。
时间：2022-01-03 10:21
关键词：
融合教育
教育学
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成功
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1975年，美国障碍儿童普及教育法中，学习障碍包括：
在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（ ）
学前教育机构中,语言障碍儿童的教育不应()
第 2: 2学前教育机构中生理发展障碍儿童除了视觉障碍、听觉障碍外，还包括部分()
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
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智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。
将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法。
语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
学习障碍学生融合教育的方法不包括（）。
“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）。
智力障碍儿童也需要（）的体验。
目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入（）教育环境，与普通儿童一起（）。
学期智力落后儿童早期教育的内容是什么？
智力落后儿童教育的教学原则有哪些？
在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）
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