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目前我国特殊儿童进行融合教育的主要形式是让特殊儿童进入（）教育环境，与普通儿童一起（）。
时间：2022-01-05 10:14
关键词：
融合教育
教育学
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普通；随班就读
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作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（ A）
我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有( )10-288
学前特殊儿童一体化教育环境中,教学目标包括( )10-291
第 1: 1．20世纪60年代以来世界特殊教育界兴起的一场迅速发展的（ ）运动，从此开始了特殊教育与普通教育一体化的融合教育。
第 26: 26我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有()
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第 27: 27学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括()
关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：（）。
在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）
根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为（）
下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）
在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时，特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式？
我国目前实施特殊儿童少年特殊教育的安置形式主要有（）、（）和（）等。
对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期干预与训练是当代世界特殊教育发展的趋势。
美国的特殊教育自始就与普通教育合并立法，而英国是单独对特殊教育进行立法。
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