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学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。
时间：2022-01-03 00:00
关键词：
第四章学习动机
中学教育心理学
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根据学习动机内容的社会意义,可以把学习动机分为( )。
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 [ ]
心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生的学习成绩（）
学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）。
学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生（）迁移。
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英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生产生（）
英语学习中，当学完单词eye（眼睛）后，在学习eyeball（眼球）时，即可以产生（）。
根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）的动机与低级的动机。
根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。
根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
根据学习动机的来源，可以把学习动机分为（）
英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（）。
学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（）。
学习动机影响学习行为，但学习行为不会对学习动机产生影响。
学习动机是推动和维持学习的心理动因，学习动机产生的基础是（）
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