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突破书本思维的桎梏,其途径在于,既要接受书本知识的理论指导,又要防止因其中可能包含的()而妨碍创新思维。
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突破书本思维的桎梏,其途径在于,既要接受书本知识的理论指导,又要防止因其中可能包含的()而妨碍创新思维。
A、缺陷
B、错误
C、落后于客观现实的发展
D、以上都不是
时间:2022-01-02 10:24
关键词:
专技天下创新与实践知识竞赛
答案解析
A| B| C
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学科课程与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以()为中心。
在教学过程中,引导学生把感知的材料同书本知识联系起来,经过自己的思维加工,把握事物的本质和规律,由感性认识上升到理性认识,这是学生掌握知识的( )阶段。
中国工程院院士袁隆平曾结合自己的科研经历,语重心长地对年轻人说:“书本知识非常重要,电脑技术也很重要,但是书本电脑里面种不出水稻来,只有在田里才能种出水稻来。”这表明()
学生通过学习书本知识去认识客观世界,这反映了教学过程中的( )特点。
学生通过认识书本知识去认识客观世界.这反映了下列教学过程特点中的( )
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根据KOLB学习周期,“从书本或课程中得到相关知识,然后决定怎样应用理论进行实践”是从( )阶段开始学习。
有人认为只有写到书本上的理论才是真实可靠的,便不顾实际情况,生搬硬套书本上的理论。这犯了( )
马克思主义理论决不只是书本上的学问,更是来自实践又指导实践的行动指南。因此,要学好这一理论,必须坚持和弘扬的优良学风是( )。
探究型教学以书本知识学习为主,容易脱离社会生活实际。
主要目的在于探索和创新知识,扩充和完善理论,这种研究属于( )
在教学过程中,引导学生把感知的材料同书本知识联系起来,经过自己的思维加工,把握事物的本质和规律,由感性认识上升到理性认识,这是学生掌握知识的( )阶段。
在教学过程中,引导学生把感知的材料同书本知识联系起来,经过自己的思维加工,把握事物的本质和规律,由感性认识上升到理性认识,这是学生掌握知识的( )阶段。
创新思维是在一定知识、经验和智力的基础上,灵活运用各种思维方法,创造新的思维成果的思维活动。创新思维是()
学生通过认识书本知识去认识客观世界,这反映了教学过程特点中的引导性。
教师根据学科课程标准要求,指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作,将书本知识运用于实验,这种方法是()。
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