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“一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。

A、聚合思维

B、发散思维

C、直觉思维

D、常规思维

时间：2021-12-31 19:39 关键词：教学(上)综合练习

答案解析

B

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我们在解答数学题时，经常能做到“一题多解”,这是属于（）思维能力好的表现。
语文课堂教学的结尾是教师的知识、智慧、感情以及应变能力的综合体现。结尾没有固定的模式或标准，要细心总结，灵活运用。以下是教师对《孔乙己》所做的教学结语，不合适的是（）。
某初中甲教师进行铅球技术教学时，教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了如下练习：基本站立，手部动作，推球用力顺序练习，然后是出手的动作练习，最后进行了持球练习（拉开一定距离后的对阵练习）。乙教师在投掷教学中，安排体力强、力量大的同学选择实心球，在一号场地练习；体力弱、力量小的同学，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习；喜欢投掷的学生可选择在配有目标装置的三号场地上练习。整个过程中，学生都可以自由变换练习场地和器材，也可以自由组合练习的伙伴。
“一题多解”，“给故事加上不同的结尾”是训练学生的（）。
下列我国民间故事的结尾与小说《韩凭妻》的结尾文化内涵不同的是（）