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发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程,而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有()
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发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程,而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有()
时间:2021-12-29 01:14
关键词:
学前教育学
教育学
答案解析
C
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学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动( )
将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )
“通过科学的指导,对学前儿童实施合理的美术课程,促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的( )
我国学前教育开始注重潜在课程对儿童发展的价值是在( )
美国适宜性课程认为成人要为儿童提供从多种活动和材料中选择的机会。
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在美国,适宜性课程认为3岁儿童的课程应强调111()。
美国适宜性课程认为成人应为所有年龄儿童提供户外活动的经验。
试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。
在目标制定的三类依据中,学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据;()是学前儿童社会教育目标制定的外在依据;我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要(试行)》是学前儿童社会教育目标制定的。
发展适宜性课程应该为儿童提供适宜其所有发展领域不同需要的课程,而儿童的发展是动一发而牵全身的。所以其课程应具有()
学前教育对儿童的发展的()模式认为,后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的()。
学前儿童品德教育的内容主要包括()和发展学前儿童个性的教育两个方面。
学前教育的核心支柱,承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是()
学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时,必须以儿童身心的均衡发展为最高目的,紧扣某一主题或方面,以儿童的直接经验和实际生活为基础,配合其能力、兴趣和需要,尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。
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