<p> (1)教师对教材的把握准确,教学的切人点选择恰当。把诗人以“浪”对“海岸”的痴情理解为深深的爱国情感当然是非常合理的,但“海岸”也可以理解为理想、爱人,或者其他“我”渴望追求的意象。(2)教师的点拨语言适当。教师从感性的语言人手,让学生理解海浪的爱之深、爱之切。在此基础上,启发学生感悟“爱情的真谛就是清醒”,进而感悟诗人自己对祖国的情怀。(3)教学思路符合学生的认知规律和个性心理特点。教师没有刻意把学生引向预设的领域,干扰学生的自主学习(个性阅读):也没有过分弱化自身的作用,让学生放任自流。教师对目标和过程恰当地跟踪、调控和指导,提高了学生的学习兴趣,达到了预想的学习效果。</p>