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以目标为中心展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()
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以目标为中心展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()
A、A、目标评价模式
B、B、目的游离评价模式
C、C、背景、输入、过程、成果评价模式
D、D、以上都不对
时间:2021-12-25 16:46
关键词:
第六章课程
中学教育学
答案解析
A
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20世纪五六十年代后,英国课程理论家( )立足于教育的内在价值及实践,针对目标模式在课程编制中所存在的缺陷,提出了课程编制的过程模式。
在标准化常模参照测验中,测验项目的恰当难度是尽量接近( )
19世纪末20世纪初,美国刮起了实用主义教育思潮,随之形成了“现代教育学派”,其代表人物是( ) 。
20世纪初,形成了以实用主义研究方法为主的潮流,其代表人物是
20世纪初杜威认为“生活就是发展”,而“教育就是 ()。
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下列属于常模参照测验主要用途的是( )
以目标为中心展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()
以目标为中心而展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是()。
起源于19世纪末20世纪初“新教育运动”和“进步主义教育运动”的课程理论是()
比纳智力测验运用的常模属于()
对于常模参照测验试题来说,难度值应为().
20世纪90年代,法国学前教育的课程目标有()。
以杜威为代表的()流派认为,以学科为中心的传统课程是不足取的,应代之以儿童活动为中心的课程。
以杜威为代表的( )流派认为,以学科为中心的传统课程是不足取的,应代之以儿童活动为中心的课程。
以()为代表的进步主义教育家在批判以()为代表的传统教学理论基础上形成儿童中心主义课程流派。
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