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课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上,将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点的是
A、表现性目标
B、行为目标
C、 生成性目标
D、预成性目标
时间:2021-09-02 17:21
关键词:
超星
广西师范大学
学前课程与教学理论
答案解析
A
相关问题
学前教育课程的实施是将课程方案转化为课程实践的过程。()
课程设计者将课程的重点放在学习活动造成的儿童身心整体变化上,将课程引起的儿童身心变化作为描述的重点的是
学科课程是以知识(或文化)为本位的课程,活动课程是以学习经验为本位的课程。()
课程有分科课程与活动课程综合课程、必修课程与选修课程等几种类型。
基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础,研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。
最新问题
学年论文或课程设计是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的,对于四年制的大学本科学生来说,这项活动一般开始于()。
生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。
行为性课程与教学目标重视学习活动的过程。
课程与教学的关系问题是困扰现代教育理论与实践的重大问题,而现代教育中的()是造成课程与教学分离的认识论根源。
在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价,目的是及时了解活动进行的效果,及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是()
从学习者角度出发,将课程与学习者个人经验相结合,强调学习者作为学习的主体,这种课程观是将课程作为()来理解的。
按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程,可将课程分为()
有助于课程理论、教学理论以及学习理论向教学实践的转化。()
行为性课程与教学目标重视学习活动的过程。
生成性课程与教学目标关注学习活动的结果。
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