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“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是( )的观点。
A、主动适应论
B、超越论
C、滞后论
D、被动适应论
时间:2021-09-02 00:13
关键词:
联大
历史学科教学论
答案解析
B
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“课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
“学校课程不仅适应着社会生活,还不断改造着社会生活”,这体现了学校课程与社会生活的
从“被动适应论”到“主动适应论”再发展到“超越论”的历程,即是学校课程的()不断受到尊重,学校课程的()不断得到提升的过程。
前苏联教学论专家()认为,课程内容的成分应该类似于人的社会经验的成分。
在课程发展史上,关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点,它们是被动适应论、主动适应论和( )
最新问题
关于课程论与教学论的关系,国外学者有四种观点,不包括下列的( )。
在学校课程与社会生活的关系问题上,认为“教育为社会生活作准备,学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”,这种观点是( )
“学校课程不断建构出新的社会生活经验”,这是( )的观点。
( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
认为学生是教育教学活动的中心,主张课程的组织应从儿童经验出发,这种观点是()
学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”,此种观点属于学校课程与社会生活关系的
简述社会中心课程论的基本观点。
“超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来,学校课程的主体地位最终被确立起来了。
根据特定的教育价值观及相应的课程标准,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是()。
杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。
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