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“超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来，学校课程的主体地位最终被确立起来了。
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“超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来，学校课程的主体地位最终被确立起来了。
A、正确
B、错误
时间：2021-12-25 14:41
关键词：
课程内容与教学方法
教育学
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正确
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(单项选择) 20世纪90年代以来,世界课程改革的一个重要动向是( )(本题3.0分)
20世纪五六十年代后,英国课程理论家( )立足于教育的内在价值及实践,针对目标模式在课程编制中所存在的缺陷,提出了课程编制的过程模式。
课程编制的实践模式是美国课程专家( )在20世纪六七十年代提出的。
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。这场运动被称为
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从“被动适应论”到“主动适应论”再发展到“超越论”的历程，即是学校课程的（）不断受到尊重，学校课程的（）不断得到提升的过程。
进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调( )
20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（C ）
学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。
“超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来，学校课程的主体地位最终被确立起来了。
学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用（）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。
20世纪90年代，法国学前教育的课程目标有（）。
20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为（）
20世纪70年代以来，兴起了“人本主义经验课程论”，代表（）和（）。就目前看，“人本主义经验课程论”受到人本主义心理学和人本主义哲学的影响。
20世纪80年代以来，英国在改革课程的同时，对考试制度也进行了改革，其主要措施有（）。
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