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课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( )等三个层面上展开。
A、教材的更新
B、课程制度的变迁
C、教师的发展
D、学生的选择
时间:2021-09-01 19:57
关键词:
青书学堂
许昌学院
当代教育新进展(专升本)
答案解析
B
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美国著名教育学家、课程理论专家( )是现代课程理论的重要奠基者,也是科学化课程研究的集大成者,被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”。
在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张
在课程实施的忠实取向看来,课程变革是
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
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古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和( )等三个层面上展开。
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的( )
以教育内容的性质和组织方式为标准,学校课程可以分为_____________、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等
在课程内容的选择上,卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张
具有兰州大学网络教育专科学历证书并继续修读学院专升本层次的学生,最多可免修教学计划中多少学分的课程
职业教育课程的类型按照课程组织方式分,可以分为()课程。
课程的综合性,提出课程的整体教育功能是当代小学课程改革的趋势。
从课程设计、开发和管理的主体来区分,义务教育课程分为国家课程、地方课程和校本课程,其中校本课程的主导价值在于通过课程显示国家的教育意志。
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