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新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。
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新课程背景下学校课程的类型有多种。其中，从课程内容的组织方式来区分，可分为分科课程与（）两种类型。
时间：2022-04-30 17:13
关键词：
大学试题
教育学
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综合课程
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课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为
在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ ）
学校健康教育的具体内容区分“显性课程”与“隐性课程”两类。
关于学校课程类型，从教育阶段的角度上划分为（ ）：从课程管理的 角度上划分为（ ）；从课程功能的角度上划分为（ ）；从课程的性质角度上划分为（ ）；从课程的组织上划分可分为（ ）
最新问题
就学校课程的内容组织而言，（ ）是两种最主要的课程类型
以教育内容的性质和组织方式为标准，学校课程可以分为_____________、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等
以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是 【 】
调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
职业教育课程的类型按照课程组织方式分，可以分为（）课程。
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）
以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（）
根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。
课程内容的组织就是确定课程内容的范围和顺序，其中顺序是指课程内容在()方向上的组织，范围是指课程内容在()方向上的组织。
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