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学生解题时，能一题多解，这属于（）。
A、集中思维
B、发散思维
C、单向性思维
时间：2022-03-26 00:19
关键词：
心理学
答案解析
B
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我们在解答数学题时，经常能做到“一题多解”,这是属于（ ）思维能力好的表现。
有的孩子从小就爱说爱笑,长大了仍然活泼外向;有的孩子从小文文静静,长大了仍沉默寡言。这属于小学生心理学研究的( )问题。
美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的三本代表作为：《发生认识论导论》、《中小学生数学能力心理学》和《合情推理》。
请问这篇文献（可佳欣基于积极心理学的大学生价值观教育研究[D]山西:中北大学,2019）属于哪种类型的文献（ ）。
在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。
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“一题多解”，“给故事加上不同的结尾”是训练学生的（）。
“一题多解”“给故事加上不同的结尾”，是用来训练学生的（）。
在学习时，虽然也遇到过稍微复杂的数学问题、物理问题，但多数情况下是把类似的问题拿来照搬，也因为这样往往缺乏深入思考，导致解题失误。这属于（）思维障碍。
学生健康的心理状态是由良好的学校心理环境熏陶而成的，而良好的学校心理环境是由学校人际关系构成的，这主要反映在教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的关系上。以下说法正确的是（）.
教学过程中，学生能做到“一题多解”，表明学生的思维是（）。
学生先前的解题活动所形成的心理准备状态影响他以后解题的思路，这种心理现象称为（）
数学中"一题多解"的思维，属于（）
人们在解决问题的过程中，经常出现"一题多解"的现象，这种思维的类型属于（）
“一题多解”属于（）
“一题多解”体现的是（）。
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