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学生学习了汉语拼音,当他们学习英语时,经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音,这是由于受到( )。
A、倒摄抑制
B、前摄抑制
C、分化抑制
D、延缓抑制
时间:2022-03-15 18:43
关键词:
中学教师资格证
中学教育知识与能力
答案解析
B
前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。题目中学完汉语拼音再学习英语时,经常用汉语拼音代替英文字母发音就属于前摄抑制。故本题正确答案为B。
相关问题
2011年教育部颁布了《小学教师专业标准》《中学教师专业标准》,《标准》规定了合格中小学教师必须具备的专业理念是:学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。
小学生学完了汉语拼音对学习英语字母的发音形成干扰,这是知识学习的( )
学生学习汉语拼音的同时学习英语,如果不能辨别某些字母的发音区别,发生的学习迁移类型是( )。
在教学中,教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼的学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,属于启发性原则。
先学汉语再学英语,已进行的汉语学习干扰了后来的英语学习.这种干扰效应称为倒摄抑制.
最新问题
掌握了汉语语法,在初学英语时总要用汉语语法去套英语语法表现的是()。
学生学完汉语拼音后,学习英语单词发音感觉比较困难。其中,汉语拼音对英语单词的学习的影响属于()。
汉语拼音的学习对英语音标学习的影响是一种负迁移。
学生是学习的主体,但教师是教学的主导,所以,在教学中学生自己没有做主的资格和权力。
中学教师要树立()的理念,将中学生的知识学习。能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展。
学生是否掌握了即将学习的知识和能力是学生学习特征中的()。
汉语学习者语言系统的描写主要集中在汉语学习者的( )、汉语学习者的习得过程的描写、汉语学习者语言能力的研究及汉语文化的习得研究四个方面。
对母语是英语的学生来说,()是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。
学生学习了汉语拼音,当他们学习英语时,经常用汉语拼音的发音来代替英文字母的发音,这是由于受到( )。
中学英语课程标准指出,英语课程的目的是发展学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础仁。这体现了《标准》的__________的语言教学观。
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