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同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
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同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
时间：2022-01-12 12:53
关键词：
大学试题
教育学
答案解析
量变
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当所学的新知识相对于原有认知结构为上位关系，即原有知识是从属观念，而新学习的知识是总括性观念，这样的学习即为上位学习。相反，如果新知识与原有知识是下位关系，则为下位学习。而如果新知识仅仅是有原知识的相关内容合理组合构成的，不能与原有某些特定的内容构成上位关系或下位关系，那么，这时的学习就是同位学习。 根据上述定义，下列属于上位学习的是（ ）
认知同化理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
儿童改变已有的认知结构以纳入新的知识检验,这个过程皮亚杰称之为( )。
如果根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习,（ ）和并列结合学习
（ ）的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识
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在教学理论着作中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养,主张发现学习的专着是()
数学教育中最适合于幼儿认知结构特点和水平的方法不是
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认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是（）。
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奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习迁移产生直接的影响？（）
学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点（）
按照奥苏贝尔的观点，认知结构有广义和狭义之分。广义的认知结构是指个体的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构是个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。原有的认知结构是学习者的学习得以发生与保持的关键因素。
布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
下列哪项不是认知结构迁移理论中影响学习迁移的认知结构变量？（）
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