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建构主义知识观认为,知识不是先于或者独立于学习者而存在,而是学习者主动建构的结果,是一种意义的建构,具有个人性、情境性。
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建构主义知识观认为,知识不是先于或者独立于学习者而存在,而是学习者主动建构的结果,是一种意义的建构,具有个人性、情境性。
A、正确
B、错误
时间:2022-01-11 11:24
关键词:
小学语文教师招聘(教材教法)
答案解析
正确
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认为人的心灵在知识形成过程中处于绝对支配地位而外部世界则没有任何独立性,那么这种建构主义就是( )
通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是( )
提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为( )
建构主义学习理论强调以学生为中心,它不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为 的主体、 的主动建构者;而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
建构主义学习理论的基本观点认为知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的 即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过 意义的方式而获得。
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建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
简述建构主义学习理论的知识观。
建构主义学习观强调学习的()。
建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
()学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
建构主义知识观认为,知识不是先于或者独立于学习者而存在,而是学习者主动建构的结果,是一种意义的建构,具有个人性、情境性。
知识学习的建构过程包括知识的同化与()
建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
基于建构主义的知识学习观,知识学习的学习过程依次为()
知识不是通过教师传授获得,而是学习者在一定情境下,利用学习资料生成意义的过程,这符合( )
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