某老师在设计“函数单调性”一节的教学设计时，教学目标之一为“理解函数单调性概念”。请问这样设计是否合适？理由是什么？如果不合适，请你给予改进。

<p> 不合适。这一陈述中&ldquo;理解&rdquo;的含义不清，难以作为判断学生是否已经&ldquo;理解&rdquo;的标准，实际上&ldquo;理解&rdquo;的基本含义是学生能用概念做出判断。因此可以改述为：能给出增函数、减函数的具体例证和图象特征；能用函数单调性定义判断一个函数的单调性。</p>