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教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。
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教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。
A、正确
B、错误
时间：2022-01-04 19:56
关键词：
教师教育考试
答案解析
正确
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关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?（ ）
（）和（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。
（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
( )是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。
最新问题
世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。
在职教师教育阶段是教师专业发展的（）。
教师专业发展的三个阶段是（）、（）和最佳创造阶段。
富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注阶段、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。
依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展策略？
教师在其专业发展的（）阶段开始对自身的专业发展进行反思。
在教师专业发展的“专业发展”阶段所出现的取向不包括（）。
教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、（）、（）、“自我更新关注”阶段。
教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。
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