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个性的调节系统以()为核心。
A、需要
B、动机
C、理想
D、自我意识
时间:2022-01-04 11:41
关键词:
第一章学前儿童发展
幼师保教知识与能力
答案解析
D
个性的调节系统以自我意识为核心,需要和动机都属于个性倾向性系统。
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学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在()的基础上,由教育者通过多种途径,创设有教育意义的环境和活动,陶冶儿童性灵,培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
以学前儿童家长及子女为对象,以普及科学育儿知识和方法为主要内容,以亲子活动为主要特征的一种家庭教育指导的组织形式是:
学前儿童的()越丰富,理解抽象知识的能力就越强。
根据学前儿童具体基础和接受能力,区别对待,使每个学前儿童都能在自己的基础上得到 最好的发展,是学前儿童美术教育的( )
幼儿园教育应尊重幼儿的(人格)和权利,尊重幼儿(身心发展)的规律和学习特点,以(游戏)为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
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()必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使学前儿童在教师的帮助下,通过一定的努力能够达到教育目标,这是学前儿童科学教育内容选择的()。
一般以儿童说出第一批能被理解的词为界,将学前儿童语言发展分为前语言期和()。
学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。
影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。
个性的调节系统以()为核心。
个性的调节系统以()为核心。
以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。
学前儿童品德教育的内容主要包括()和发展学前儿童个性的教育两个方面。
学前教育的核心支柱,承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是()
学前儿童()能力发展迅速,是幼儿学习的基础。
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