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关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是()
A、是通过系统的自学
B、通过研究其他教师的经验
C、在教室里检验已有的理论
D、以上都对
时间:2022-01-03 11:17
关键词:
教师继续教育
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D
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德国教师专业发展,在在课程要求上呈现出“修读两门执教学科”“重视教育学科课程”和“重视( )”的特点。( )
教师通过参加专题培训班、助教进修班、研究生课程班等方式,不断追求新知,掌握新的教育教学知识和技能,做到与时俱进。这种教师专业发展途径属于()。
由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在"鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用"的课程实施原则是
教师真正实现自主专业发展的前提是
1被认为是教师专业发展最为关键的环节,是教师专业发展的“加速器”和“永动机”( )难度系统
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《专业标准(试行)》中要求:中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划,注重教师()教育,增强教师育人的责任感与使命感;开展校本研修,促进教师专业发展;完善教师岗位职责和考核评价制度,健全中学绩效管理机制。
教师专业化发展就是使教师的教育教学工作从一种职业或行业向一种专业发展,包括(),使教师成为终身发展的专业工作者。
教师的专业发展,是指教师作为专业人员,在()、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程,即由一名专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
( )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。
英国课程论专家斯腾浩斯提出了()的思想,使教师成为能不断进行反思的实践者。
关于英国课程论专家斯腾豪斯认为教师专业自主发展的途径的论述最正确的是()
英国著名课程专家斯腾豪斯提出的(),其本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
在职教师教育阶段是教师专业发展的()。
教师继续教育又称为教师培训,它起源于教师的专业发展需要,是旨在满足在职教师自身发展需要的各种形式的学习及教育活动。
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