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“施用累能”是指()对智力的影响。
A、学校教育
B、社会实践
C、遗传
D、家庭
时间:2022-01-03 09:16
关键词:
教育理论知识(综合)
答案解析
B
“施用累能”出自我国古代思想家王充,他说齐国的都城世代刺绣,那里的平常女子也都能刺绣;襄地产传统织锦,即使不聪明的女子也变成了巧妇。这是因为天天看到,时时学习,手自然就熟练了。所以“施用累能”是说能力是在使用中积累起来的。从教育思想来看,强调社会实践对智力的影响。
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学校教育是指增进人们的知识和技能,影响人们思想观念的活动。
在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )
我国古代思想家王充所说的"施用累能"是指()。
智力成果为财富和知识商品的理论依据具有()、()、()、(),知识产权“无形财产权”,知识产权客体是“智力成果”
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
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在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
在关于掌握知识和发展智力的相互关系上,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的( )
知识产权,是指人们对其智力劳动成果所享有的( )权利。
与传统的智力理论相比,加德纳的多元智力理论也对智力作了划分,但与传统的智力划分相比,他的理论()。
“施用累能”是指()对智力的影响。
智力潜能是指一个人尚待开发的()的总称,而智力是指个体以()为核心的心理活动最一般的综合能力。
学校教育是指增进人们知识和技能,影响人们思想观念的活动。
高等教育是以培养特定人才为主要目的,对受教育者有目的、有计划、有组织地传授知识、技能,开发智力的社会活动。
智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。
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