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教学目标指向能力养成则适于选用问题教学策略、（）学习教学策略等。
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教学目标指向能力养成则适于选用问题教学策略、（）学习教学策略等。
时间：2022-01-02 18:44
关键词：
教师继续教育
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自主
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实现学习策略教学的途径有学科渗透式教学和学习策略的专门教学。
如果教学目标侧重知识或结果,则宜于选择（ ）),与之相应的教学策略是讲授教学
历史教学评价的指向上应该既是学生的学习效益的评价，也是对教师的历史教学水平、能力与教学效益的评价。下面哪个选项不能作为评价历史教学的评价标准（ ）
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：演唱教学《桑塔露琪亚》要求：（1）设定教学目标。（2）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。
在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力是教师的（）。
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教学目标指向能力养成则适于选用问题教学策略、（）学习教学策略等。
教学中廖老师常常思考“教学目标是什么?”“选择什么样的教学策略和教学方法?”“选择什么测验手段?”这类问题，该教师扮演的角色是( )
教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、（）以及师生相互作用的设计等。
提升处理教材与设计教学的能力，包括：确定具体教学目标的能力、（）、选择教学策略的能力。
如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是（）。
教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学顺序、教学活动程序、（）、教学组织形式等因素的总体原则。
教学目标是对教学媒体、师生活动、教学策略（）等项目评价的总标准。
教学设计是运用系统方法，将（）的原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行计划的过程。
教师如何在教学中训练学生的学习策略？
教师的一般教学能力、教学技能、辅导学习技能、教学监控能力统称为教师的（）。
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